Dag 10: Social media en mobile devices

We starten met een mooie terugblik op Gent met dank aan Jonathan. 

De laatste bijeenkomst wordt geopend door Koos. Hij geeft een presentatie over Social Media en mobile devices.

Mobile devices:

Voorbeelden van mobile devices: tablets, smartphones, SkoolMate, laptops/notebooks, fototoestel met wifi (direct uploaden naar Social Media).

Al deze mogelijkheden wordt steeds meer geintergreerd in 1 device. 

Sifteo cubes: programmeerbare blokjes. Hoort dit nu bij mobile devices?

Wat maakt de smartphone smart?

Alle functies die er op zitten, de technologie is continu in ontwikkeling.

Wat is het belangrijkste kenmerk van een mobile device en op welk element van TPACK heeft het de meeste invloed?

De techniek is beschikbaar, maar hoe pas je het toe? Pedagogisch gezien met je nog steeds de keuze maken. Denk aan een standaard les maar voeg hier het tablet aan toe. Wat verandert er dan. Eerst zie waarschijnlijk meer betrokkenheid, maar is dit ook op lange termijn? Wanneer je met bijvoorbeeld Socrative werkt, kun je de betrokkenheid wel meer stimuleren en controleren. Er verandert verder weinig. Je moet bewust kiezen bij welk doel de mobile devices aansluiten. Hierdoor beinvloedt het dus vooral je didactiek: je denk na over wat het doel is en kiest bewust voor een werkvorm. 

Alleen in de school brengen van techniek brengt weinig verandering met zich mee. Visieontwikkeling is het allerbelangrijkste. 

Het maakt je leren flexibel. Je kunt op alle plaatsten leren.

Op welke segmenten van de 21st century skills passen de mobile devices? Bij welke vakken kun je ze het beste inzetten?

Waar heeft een mobile device de meeste meerwaarde?

            
Samenwerken: De samenwerking zal veranderen, wij voorspellen dat kinderen juist individualistischer zullen worden zonder de juiste sturing. 
Communicatie: op communicatiegebied zul je zien dat sommige kinderen makkelijker kunnen communiceren. Maar in de algemeenheid zijn wij bang dat de communicatie van mindere kwaliteit wordt. Je kunt wel overal communiceren. 
Probleemoplossend denken: dit zal verlegd worden: de toegang tot Google maakt dat kinderen een antwoord al snel op kunnen zoeken en niet zelf hoeven na te denken. Je kunt makkelijk anderen inschakelen om informatie te vergaren.
Creativiteit: Kinderen denken wel creatief na over problemen. 
Kritisch denken: door bijvoorbeeld te werken met stellingen en een programma als Socrative bevorder je het kritisch denken. Of door een vraag te stellen en kinderen op zoek te laten gaan naar antwoorden. 
ICT geletterdheid: dit is meer een voorwaarde om te kunnen werken met Mobile Devices.
Sociale en culturele vaardigheden: doordat de communicatie makkelijker verloopt, en de wereld kleiner wordt, kun je meer begrip voor verschil in cultuur krijgen.

Filmpje: google glass
Rathenau instituut heeft een studie gedaan naar intieme technologie (technologie in je lichaam).
Technologie wordt onderdeel van ons lichaam en daarmee van onze identiteit.

Er wordt steeds meer van deze (medische) technologie toegepast in het dagelijks leven. 
Denk aan de armbandjes die je draagt en informatie doorgeven aan je mobiel.

Uitzending van DWDD over Steve Jobsscholen
Tablet kan hier een goede aanvulling hier op zijn. Maar er wordt veelal gebruik gemaakt van bestaande apps, mis je hier niet iets? Komt alles wel aan bod?

Intieme technologie: welk effect heeft dit op onderwijs? Nu? Over twintig jaar?
Je zult meer een coach worden, de kennis ligt niet meer alleen bij jou maar is algemeen beschikbaar. 
Je zult meer aandacht op school krijgen voor de basisvaardigheden en de sociale vaardigheden. Hoe vind je deze informatie? Wat kun je er mee? 


Sociale Media:
Definitie op www.social-media.nl, kennisplatform voor social media marketing.
"Social media is een verzamelnaam voor alle internet-toepassingen waarmee het mogelijk is om informatie met elkaar te delen op een gebruiksvriendelijke en vaak leuke wijze. Het betreft niet alleen informatie in de vorm van tekst (nieuws, artikelen). Ook geluid (podcasts, muziek) en beeld (fotografie, video) worden gedeeld via social media websites. Met andere woorden, social media staat voor 'Media die je laten socialiseren met de omgeving waarin je je bevindt'."

We bespreken de definitie. 
We kunnen ons hier wel aardig in vinden. Het woord 'leuk' past misschien niet in een definitie, sites als Pinterest missen we wellicht binnen deze definitie.
We hebben het ook over hoe je als school gebruik kunt maken van de social media (bijvoorbeeld via de app Klasbord). 

Webtools: zijn goed geschikt om in te zetten bij gebruik Mobile Devices
TIP: BLOG VAN  TIM RYLANDS 
Opdracht: Zoek 3 webtools die geschikt zijn voor je onderwijs.
Ik ben op zoek geweest naar leuke webtools, maar er is zo ongelooflijk veel dat ik het lastig vind om 'zo maar' een app of webtool uit te zoeken en daar een lesidee bij te bedenken.
Ik kijk liever andersom: ik heb een lesdoel, hoe kan ik dit lesdoel op een boeiende manier bereiken? Ik denk dat je dan heel goed uit kunt komen bij een van de vele mogelijkheden.
Toch heb ik er een aantal opgezoct:
Voor leerlingen: Atlas, Puppet Pals, Codeacademy (programmeren). 
Voor leerkrachten: EduCreations, Puppet Pals, Telligami
Voor organisatie: Prowise connect

Medestudenten kwamen ook met de volgende opties:
Geocube: leuke manier van presenteren (informtie laten vergaren en verzamelen).
Google streetview: niets is wat het lijkt (maakt van een adres een wereldbol, vervormt de werkelijkheid). 
3M Streetwise: vergelijkbaar met www.schoolopseef.nl
Deze webtools lijken mij zeer bruikbaar in de praktijk.

Games en virtual reality neemt een grote rol in het leven. 

Filmpje "Future learning" over motivatie
Serious gaming: ontdekken, snelle beloning, relevantie
Geef kinderen de ruimte zelf te leren: toegang tot internet, mogelijkheid tot samenwerken en de afwezigheid van de leerkracht, zodat ze zelf gaan ontdekken.

Curriculum: lezen, informatieverwerkingsvaardigheden, geloof: bescherm kinderen tegen indoctrinatie.

Er volgt een leuke discussie over het belang van schrijfonderwijs en motoriek. Sugata Mitra heeft het ook over het afschaffen van rekenonderwijs.
De meningen zijn hier duidelijk over verdeeld. 


Opdracht: 
Onderzoek in tweetallen wat de impact is van mobile devices en social media heeft op:
- didactiek
- inhoud
- curriculum
- toetsing
- schoolgebouw

Wij hebben een keuze gemaakt uit drie bovenstaande onderdelen:
1. Schoolgebouw
Infrastructuur moet goed geregeld zijn. Dekkende WIFI, voldoende bandbreedte toegang tot voldoende en recente, bruikbare apparatuur. Flexibele werkplekken zijn steeds meer noodzakelijk. 
2. Inhoud
Blijf een rijke leeromgeving aanbieden. Leerlingen gaan op zoek naar wat hen interresseert, maar je moet ze wel bepaalde input blijven geven.
Zorgen voor goede voorbereiding, Flipping the Classroom. Adaptief onderwijs aanbieden door middel van inzet van ICT. Samenwerking via Google Doc's, overleg via Skype/Hangout/Facetime.
3. Toetsing
De toetsing kan veel gepersonaliseerder. Waarom iedereen op dezelfde manier toetsen? Waarom niet kijken wat een individueel kind op een bepaald moment beheerst? Einddoelen hoeven niet voor iedereen hetzelfde te zijn. 
Kijken naar webtools als Socrative, klasoverhoringen, kennis peilen, evalueren via online programma's.Maar ook individueel door middel van methodisch gebonden software als Ambrasoft.
4. Didactiek
De invloed op je didactiek zal enorm zijn. Wanneer je werkt met mobile devices, werk je op een andere manier. Er zal waarschijnlijk vooral een omslag plaatsvinden van leerkrachtegestuurd onderwijs naar leerlinggestuurd onderwijs. Je moet als leerkracht goed blijven afwegen welke keuzes je maakt en waarom.
5. Curriculum
Daar moet het grootste verschil gemaakt worden. Welke doelen stel je vast, hoe wil je vervolgens je einddoel behalen. Wat is je visie?

Idee Margreet en Lia: Wet en regelgeving zal aangepast worden. Life-long learning. Doorlopende leerlijn (vanaf wanneer een leerling er aan toe is). Geen (CITO)toetsen meer. Toetsing gebeurt wanneer je daar klaar voor bent. Effect: klasdoorbrekend, flexibele ruimtes die passen bij de diverse competenties, docent wordt meer coach. Motivatie leerling is belangrijkste drive, kiezen eigen context en tools. Delen van succeservaringen, digitaal portfolio bijhouden. 
Werken volgens big questions

Wat zijn goede vragen? Waarom-vragen blijven je het meest triggeren om tot antwoorden te komen.
Didactiek van afwezige docent

Dag 9: Presenteren en publiceren

Deel 1: Presenteren

We beginnen de dag over presenteren. Presentatie door Guido Paap.

Voor je filmpjes gaat publiceren (flipping the classroom), moet je eerst leren goed te presenteren.

Presenteren zonder bulletpoints:

1. Presenteren: analoge voorbereiding 

We bekijken een filmpje van Don mcMillan over PowerPoint 

Bouw een verhaal op via een 5-stappenplan:

thema, probleem, oplossing, 3 voordelen en actie en demonstreer de oplossing.

We zien dit mooi in de praktijk gebracht in een filmpje van Tell Sell

Lever 3 boodschappen (rule of three).

Bedenk een pakkend overstijgend thema.

We bekijken een filmpje van de eerste presentatie van de iPhone van Steve Jobs waarbij hij dit principe gebruikt. Hij gebruikt daarnaast ondersteunende beeldtaal (schematisch) en erg weinig tekst in zijn presentatie.

Opdracht: werk een thema uit waarbij je een probleem benoemt, waarin je op oplossing geeft, je noemt 3 voordelen en bedenkt een actie.

Probleem: ruzie bij het buitenspelen (Kingen)

Oplossing: duidelijke spelregels met elkaar afspreken

3 voordelen: iedereen komt een keer aan de beurt, het spel verloopt volgens regels, verhoogt het spelplezier.

Actie: bedenk welke spelregels jij zou willen introduceren.

Feedback: ons voorbeeld werd als duidelijk gezien. Eerst hadden we als voordeel: 'je hebt minder snel ruzie', het klinkt voor kinderen prettiger wanneer je het positief verwoordt: 'dit verhoogt het spelplezier'.

2. Presenteren, de kracht van beeldtaal

Vertel met beelden

We kijken een filmpje van DDB Brazil - Follow The New (marketingfilpmje voor een tijdschrift)

Een beeld kan heel veel vertellen.

Noteer kernwoorden

Het plaatje geeft de sfeer aan, de woorden geven er een titel aan (bij een filmposter bijvoorbeeld ook datum en tagline)

Geef een thema vorm

Beeld ondersteunt het thema, je creëert een sfeer.

Breng getallen in beeld

Hiermee worden abstracte begrippen inzichtelijk gemaakt

Filmpje Christopher Danielson - Units

Gebruik metaforen

Voorbeeld MicroStorage - Sandisk

Opdracht: bedenk en zoek een beeldmetafoor bij het probleem en/of de oplossing van je vorige verhaal

Wij bleven heel erg hangen in letterlijke vertaling van het verhaal naar beeld: ruziënde kinderen, een scheidsrechter en kinderen die elkaar een hand geven.

Na brainstormen met de hele groep kwamen we tot een metafoor: chaos in het verkeer die gereguleerd kan worden door regels. Er is hier nog een nuance aan te brengen: leg je de nadruk op de regels die je wilt  vaststellen (bijvoorbeeld te vertalen naar aanleg van een rotonde), of juist op het zelfregulerende vermogen waar je uiteindelijk naar toe wilt (te vertalen met het filmpje van een kruispunt waar het verkeer zonder geldende regels goed loopt).

3. Presenteren, belevenis van het publiek

Zet effecten functioneel in

We kijken het filmpje van het Green Human Project

Duidelijk praatje-plaatje, alle effecten hebben een functie (kleurgebruik, pijltjes etc als ondersteuning).

Hoe meer eenduidigheid, hoe minder dit afleidt. 

Bereid je verhaal voor

De voorbereiding is het meeste werk

Wissel af na 10 minuten

Denk na over diverse middelen die je kunt inzetten voor afwisselingen (video, werkopdracht, gastspreker), stel een vraag waardoor de kijker actief mee doet

Presenteer met passie:

We bekijken een fragment van George Stroumboulopoulos - interview Kermit

Wat is het gevoel dat het publiek heeft tijdens en na de presentatie?

Opdracht: ontwerp een instructie waarbij de effecten in MS Powerpoint of KeyNote functioneel zijn ingezet.

De uitvoering van deze opdracht is iets aangepast: ik heb in KeyNote een animatie gemaakt die aansluit bij de inhoud van onze vorige opdracht.

 

Deel 2: Publiceren

Flipping the classroom

Het doceren gebeurt meer vooraf, bijvoorbeeld middels instructiefilmpjes, de verwerking gebeurt juist in de klas. Er is hierdoor meer tijd voor begeleide inoefening. 

We hebben het over voor- nadelen.

Ik zie zelf de toepassing in het basisonderwijs niet zo. Althans, niet in de vorm waarbij kinderen thuis al leerstof moeten bekijken om vervolgens de inoefening op school te doen. Dit hoort beide op school te gebeuren. Wel zou je r voor kunnen kiezen om bijvoorbeeld studietijd op school in te roosteren: in plaats van klassikale instructies door de week heen, kunnen kinderen in deze tijd de leerstof al bekijken waardoor ze in de les gerichte vragen kunnen stellen.

Filmpje: NTR - Het gouden oog (prijsvraag voor leerkrachten waarbij zij een goed instructiefilpmje kunnen insturen).

We bespreken meerdere aspecte die te maken hebben met het opnemen en ontwikkelen van goede instructiefilmpjes. 

Opnamestudio: 

- wat kun je met een groen scherm?

- hoe bereid je een opname goed voor?

Presenteren:

-op welke manieren kun je zelf een rol spelen in een video? Conclusie: je hoeft bijcvoorbeeld niet helemaal in beeld, je kunt een bepaald deel in beeld laten komen (alleen gezicht, alleen handen etc.), alleen je stem gebruiken (voice over) of zelf juist helemaal niet in beeld komen (animatie).

We kijken naar een filmpje van Leo Petersen-Lejo #21

Animatie:

- wanneer kun je animatie inzetten in een blended leeromgeving. Animatie is zeer geschikt om abstracte onderwerpen beeldend te kunnen maken.

We kijken naar een filmpje over het T-Packmodel (2013), gemaakt door Annelies, Koos, Jeroen en Guido.

Sreencast:

- Een screencast is een opname van je beeldscherm met evt. een voice over of tekst in beeld. Dit is erg goed te gebruiken om een instructie te geven over bijvoorbeeld hoe kinderen bepaalde software kunnen benaderen. 

We kijken het filmpje Photoshop Tutoriul Rap (2011)

We maken een rondje via diverse applicaties en de opnamestudio.

We zien de volgende apps: PuppetPals, Tellagami, Educreation, Explain Everything en de site www.powtoon.com. Van Guido krijgen we uitleg over de opnamestudio en de greenscreens en verlichting. Hij laat ook zien hoe je in IMovie dit beeld direct kunt bewerken.

We bespreken onze ervaringen en ideeën voor toepassingen van deze applicaties.

Bram heeft ons laten zien hoe zij op school instructiefilmpjes maken middels een sceencast van KeyNote. Ook gebruiken zij PuppetPals bijvoorbeeld voor instructiefilmpjes voor Spelling. De voordelen van deze tweede variant van instructiefilmpjes zijn in mijn ogen dat het erg grappige filmpjes zijn en daardoor de kinderen boeit, maar ook dat het door de eiegen leerkracht is inesproken. Dit maakt het voor de kinderen ook erg herkenbaar. De filmpjes zijn vervolgens natuurlijk minimaal net zo lang te begruiken als dat je methode meegaat. 

De app Educreation kende ik al en is een goede app om op een toegankelijke manier te starten met het maken van instructiefilmpjes. Ik vind het resultaat echter niet erg aansprekend, daardoor zou ik niet zo snel voor deze app kiezen in de toekomst. Wel zou je de app andersom goed kunnen gebruiken: laat kinderen zelf opnemen hoe ze een rekensom uitrekenen bijvoorbeeld. Je kunt hier als leerkracht vervolgens feedback op geven terwijl het kind zelf nog een keer meeluistert.

ExplainEverything was naar mijn idee vergelijkbaar met Educreations. 

Ik ben niet toegekomen aan het bekijken van Tellagami, maar wat ik er van heb gezien zag er leuk uit. Ik zou me kunnen voorstellen dat ik bijvoorbeeld een filmpje voor de les Engels maak waarin ik een opdracht uitleg met op de achtergrond de Big Ben. Dit heeft niet een directe meerwaarde, maar ik denk dat er best toepassingen zijn waar dit wel het geval is. In ieder geval leuk om de app te onthouden.

Specialisatieopdracht: 

- ontwerp een digitale presentatie met educatief doel

- zorg voor een probleemstelling en formuleer 3 boodschappen

- bedenk een overstijgend thema en kies een toepasselijk ontwerp

- vertel met beelden, metaforen, fragmenten en kernwoorden

- pas animatie doelgericht toe

- zet je publiek aan tot actie